「本を読む」と
「読み解く」は、ちがう。

なぜ、"読書"ではなく"読解"なのか。

— ラボ寺子屋 塾長より

字を読んでいても、読み解いてはいない。文字を追っても、意味は素通りしていく。「読書だけ」で終わると、子どもは"できなくなる"。私は20年、現場でそれを見てきました。

——お子さんは、本は読むのに、文章題でつまずいていませんか？
つまずきは、能力ではなく、"読み方"の問題です。

幼いころは、拾い読みでも意味をつなげてしまえる。けれど抽象度が上がる10歳のころ、ある日とつぜん「文章題が解けない」「話がつながらない」が噴き出します。

本当に届けたいのは、ひとつの瞬間です。「あ、そういうことか」と、はっとする手応え——このアハ体験こそが、考える力を育てます。その経験を一度も与えられない教育を、私は教える側として見過ごせません。

正直、数字だけで証明するのは難しい。だからこそ、20年の現場で数えきれないほどの"解けた"瞬間を見てきた、その実感で言い切ります。消えゆくノウハウを、デジタルと紙の本、そして"考える過程"を通じて、すべての子へ。

読み解く力は、お子さんが親である私たちの背中を超えていくための原資であり、次の世代へ手渡す橋渡しです。

この教室を出るころには、"わかったつもり"で済ませない子に——そう育てることに、私は本気で関わります。

小泉 正太 ─ ラボ寺子屋 塾長。明治大学卒業後、不動産業界を経て教育の道へ。学生時代の指導から数えれば、子どもたちと向き合って20年。2018年にラボ寺子屋を法人化。自塾の経営に加え、老舗塾の立て直しやEdtech企業・学習塾の社外アドバイザーも務める。「本を読む」だけで終わらせず、「読み解く力」を手渡すことに現場で確信を深めてきた。